Смотреть больше слов в «1000 биографях»
Петр Францевич (1837-1909) — русский анатом, педагог и психолог. Обосновывая теорию физического воспитания, рассматривал ее в контексте задачи формирования целостной личности, отводя главную роль не развитию мышечного аппарата самого по себе, а умению управлять им как особой сенсо-моторной способностью. Первичной считалась чувственно-образная регуляция поведения, предполагающая отображение пространственно-временных отношений, в координатах которых совершается действие. Разработал концепцию школьных типов, в основание которой легли наблюдения над различиями в поведении людей по отношению к сверстникам, взрослым, процессу обучения. М.Г. Ярошевский... смотреть
ЛЕСГАФТ Пётр Францевич (1837-1909), педагог, анатом и врач. Основоположник научной системы физического образования и врачебно-педагогического контроля... смотреть
ЛЕСГАФТ Петр Францевич (1837 - 1909), российский врач и педагог, создатель системы физического воспитания. Рассматривал физическое упражнение как средство не только развития тела, но и умственного, нравственного, эстетического воспитания. <br>... смотреть
ЛЕСГАФТ Петр Францевич (1837-1909), российский педагог, анатом и врач. Основоположник научной системы физического образования и врачебно-педагогического контроля в физической культуре в России.<br><br><br>... смотреть
- Петр Францевич (1837-1909) - российский педагог, анатом и врач.Основоположник научной системы физического образования иврачебно-педагогического контроля в физической культуре в России.... смотреть
(1837-1909) - педагог, анатом и врач; основоположник науч. системы физич. образования и врач.-пед. контроля в физич. культуре, один из создателей теоретич. анатомии, д-р медицины и д-р хирургии. Род. в семье купца-ювелира. В 1861 окончил Мед.-хирург. академию в Петербурге. С 1868 зав. кафедрой физиол. анатомии в Казанском ун-те. Уволен в 1871 без права заниматься пед. деятельностью за выступление против произвола администрации Казанского ун-та. В 1872-74 руководил кружком рус. женщин, впервые допущ. к занятиям в Мед.-хирург. академии в Петербурге. В 1874-86 работал в обл. орг-ции физич. воспитания и образования в воен.-уч. заведениях. В этот период сформировалась его оригин. концепция физич. образования, гл. принцип к-рой - единство умственного и физич. развития чел-ка. Основал уч.-гимнастич. курсы для офицеров при 2-й Петерб. воен. гимназии. В 1886-97 читал лекции по анатомии на естеств. ф-те Петерб. ун-та, на Рождественских жен. курсах. В 1893 организовал Биологич. лабораторию, к-рая в 1918 была преобразована в Естеств.-науч. ин-т им. Л. В 1896 основал Курсы воспитательниц и руководительниц физич. образования; в 1919 на базе курсов был открыт Гос. ин-т физич. образования им. Л. (ныне Санкт-Петербургский ин-т физич. культуры, носящий его имя). В 1905-06 открыл Вольную высшую школу и при ней вечерние курсы для рабочих, ставшие одним из центров рабочего просвещения в Петербурге. Авторитет Л. как разностороннего ученого был повсеместно признан: он был избран чл. мн. науч. об-в. Автор многочисл. работ по теоретич. анатомии, физич. образованию, семейному воспитанию и т. д. Многочисл. ученики Л. под его рук-вом проводили в жизнь его систему физич. образования б. чем в 160 городах России. Скончался в Египте, где находился на лечении. Похоронен на Волковом кладбище в Петербурге. <p class="tab">Соч.: Собр. пед. соч. Т. 1-5. М., 1951-54. </p><p class="tab">Лит.: Шабунин А. В. П. Ф. Лесгафт. М., 1982.</p>... смотреть
(1837-1909) — русский анатом, педагог и психолог. Обосновывая теорию физического воспитания, рассматривал ее в контексте задачи формирования целостной личности, отводя главную роль не развитию мышечного аппарата самого по себе, а умению управлять им как особой сенсо-моторной способностью. Первичной считалась чувственно-образная регуляция поведения, предполагающая отображение пространственно-временных отношений, в координатах которых совершается действие. Разработал концепцию школьных типов, в основание которой легли наблюдения над различиями в поведении людей по отношению к сверстникам, взрослым, процессу обучения. М.Г. Ярошевский ... смотреть
(1837—1909) — русский педагог и общественный деятель, анатом и врач, автор научной системы физического воспитания. Основные пед. работы: «Руководство к физическому образованию детей школьного возраста», «Семейное воспитание ребенка и его значение». Построил теорию физического воспитания, принципом к-рой является единство физического и умственного развития, что давало ему возможность рассматривать систему направленных упражнений как средство не только физического воспитания, но также и умственного, этического и эстетического. Создал теорию и практику подготовки кадров по физическому образованию. Внес вклад в развитие женского пед. и мед. образования. Предложил свою типологию детей.... смотреть
анатом и выдающийся педагог (1837 - 1909). Окончил курс в медико-хирургической академии, где занимался анатомией под руководством профессора Грубера . В 1865 г. доктор медицины за диссертацию *Об окончании продольных мышечных волокон прямой кишки у человека и некоторых животных*. Был прозектором при институте практической анатомии. В 1868 г. защитил диссертацию на степень доктора хирургии: *Колотомия в левой поясничной области с анатомической точки рения*. В 1869 г. Лесгафт занял в Казанском университете кафедру нормальной анатомии, но уже в 1871 г. должен был оставить службу и только в 1878 г. вновь был избран вторым прозектором в медицинской академии при профессоре Грубере. С 1884 г. читал в качестве приват-доцента анатомию в Петербургском университете. Главнейшие его работы по анатомии: *О круговой мышце глаза*, *О некоторых мышцах и фасциях, окружающих мочеиспускательный канал*, *О нишей или собственно-глоточной сумке*, *Аномалии человека и относительная частота их*, *О причинах, влияющих на форму костей*, *Основы теоретической анатомии* (ч. I, 2-е изд., 1896; 1905); *Анатомия человека* (выпуски I и II, 1895 - немецкий перевод, Лейпциг, 1892) и ряд работ в *Известиях Санкт-Петербургской Биологической Лаборатории*, *Мем. Санкт-Петербургской Академии Наук*, *Anatom Anz.*, 1901 и др. Приобрел большую известность как специалист по антропологии и по вопросам физического воспитания детей (см. XIII, 542). Главные его труды по этим предметам: *Об отношении анатомии к физическому воспитанию* (1876), *Задачи антропологии и метод ее изучения*, *Семейное воспитание ребенка* (ч. I и II, 5-е изд. 1906; ч. III, 1911), *Первые годы жизни ребенка* (*Известия Санкт-Петербургской Биологической Лаборатории*, т. III, выпуски 3 и 4; т. V, выпуски 1 и 2; т. VII, вып. 1); *Период возмужалости* (*Известия Санкт-Петербургской Биологической Лаборатории*, т. II, выпуски 2 и 3); *Материалы для изучения школьного возраста*; *Руководство к физическому образованию детей школьного возраста* (СПб., 1901 - 1904, 3-е изд. 1912). Основал Биологическую лабораторию его имени и при ней *Высшие курсы П.Ф. Лесгафта* (раньше - курсы воспитательниц и руководительниц физическим воспитанием); состоял директором их до своей смерти. - См. *Памяти Петра Францевича Лесгафта, под редакцией Совета Санкт-Петербурга. Биологическая лаборатория Лесгафта* (СПб., 1911; с полным перечнем трудов Лесгафта и его письмами). См. также статьи: Лосский Николай Онуфриевич ; Морозов Николай Александрович ; Россия, разд. Анатомия .... смотреть
Лесгафт, Петр Францевич - анатом и выдающийся педагог (1837 - 1909). Окончил курс в медико-хирургической академии, где занимался анатомией под руководством профессора Грубера . В 1865 г. доктор медицины за диссертацию "Об окончании продольных мышечных волокон прямой кишки у человека и некоторых животных". Был прозектором при институте практической анатомии. В 1868 г. защитил диссертацию на степень доктора хирургии: "Колотомия в левой поясничной области с анатомической точки рения". В 1869 г. Лесгафт занял в Казанском университете кафедру нормальной анатомии, но уже в 1871 г. должен был оставить службу и только в 1878 г. вновь был избран вторым прозектором в медицинской академии при профессоре Грубере. С 1884 г. читал в качестве приват-доцента анатомию в Петербургском университете.Главнейшие его работы по анатомии: "О круговой мышце глаза", "О некоторых мышцах и фасциях, окружающих мочеиспускательный канал", "О нишей или собственно-глоточной сумке", "Аномалии человека и относительная частота их", "О причинах, влияющих на форму костей", "Основы теоретической анатомии" (ч. I, 2-е изд., 1896; 1905); "Анатомия человека" (выпуски I и II, 1895 - немецкий перевод, Лейпциг, 1892) и ряд работ в "Известиях Санкт-Петербургской Биологической Лаборатории", "Мем. Санкт-Петербургской Академии Наук", "Anatom Anz.", 1901 и др. Приобрел большую известность как специалист по антропологии и по вопросам физического воспитания детей (см. XIII, 542). Главные его труды по этим предметам: "Об отношении анатомии к физическому воспитанию" (1876), "Задачи антропологии и метод ее изучения", "Семейное воспитание ребенка" (ч. I и II, 5-е изд. 1906; ч. III, 1911), "Первые годы жизни ребенка" ("Известия Санкт-Петербургской Биологической Лаборатории", т. III, выпуски 3 и 4; т. V, выпуски 1 и 2; т. VII, вып. 1); "Период возмужалости" ("Известия Санкт-Петербургской Биологической Лаборатории", т. II, выпуски 2 и 3); "Материалы для изучения школьного возраста"; "Руководство к физическому образованию детей школьного возраста" (СПб., 1901 - 1904, 3-е изд. 1912). Основал Биологическую лабораторию его имени и при ней "Высшие курсы П.Ф. Лесгафта" (раньше - курсы воспитательниц и руководительниц физическим воспитанием); состоял директором их до своей смерти. - См. "Памяти Петра Францевича Лесгафта, под редакцией Совета Санкт-Петербурга. Биологическая лаборатория Лесгафта" (СПб., 1911; с полным перечнем трудов Лесгафта и его письмами).<br>... смотреть
ЛЕСГАФТ Петр Францевич (1837-1909) - российский педагог, анатом и врач. Основоположник научной системы физического образования и врачебно-педагогического контроля в физической культуре в России.<br>... смотреть
Лесгафт Петр Францевич [21.9(3.10).1837, Петербург, — 28.11(11.12).1909, близ Каира; похоронен в Петербурге], русский педагог, анатом и врач; основопол... смотреть
I([Петрович]) — современный анатом. Род. в Петербурге в 1837 г.; подготовительное образование получил дома и в 1856 г. поступил в мед.-хир. акд. Анатом... смотреть
(1837–1909) — русский анатом, педагог и психолог. Обосновывая теорию физического воспитания, рассматривал ее в контексте задачи формирования целостной личности, отводя главную роль не развитию мышечного аппарата самого по себе, а умению управлять им как особой сенсомоторной способности. Первичной считалась чувственно-образная регуляция поведения, предполагающая отображение пространственно-временных отношений, в координатах к-рых совершается действие. Разработал концепцию «школьных типов», в основание которой легли наблюдения над различиями в поведении людей по отношению к сверстникам, взрослым, процессу обучения.... смотреть
ЛЕСГАФТ Петр Францевич (1837-1909), российский педагог, анатом и врач. Основоположник научной системы физического образования и врачебно-педагогического контроля в физической культуре в России.... смотреть
ЛЕСГАФТ Петр Францевич (1837-1909) , российский педагог, анатом и врач. Основоположник научной системы физического образования и врачебно-педагогического контроля в физической культуре в России.... смотреть
— анатом и педагог. Был приват-доцентом анатомии в с.-петербургском университете. После 1895 г. напечатал: "Основы теоретической анатомии" (ч. I, 2 изд., 1905); "Анатомия человека" (вып. I и II, 1895 — 1896; нем. перев., Лейпциг, 1892) и ряд работ в "Изв. Спб. Биолог. Лабор.", "Мем. Спб. Акад. Наук", "Anatom. Anz.", 1901 и др. По вопросам воспитания и физич. образования: "Семейное воспитание ребенка" (ч. I, II, 5 изд. 1906 г.; франц. перевод, Париж, 1894); "Первые годы жизни ребенка" ("Изв. Спб. Биологической Лаборатории", т. III, вып. 3 и 4; т. V, вып. 1 и 2; т. VII, вып. 1); "Период возмужалости" ("Изв. Спб. Биологич. Лаборатории", т. II, вып. 2 и 3); "Материал для изучения школьного возраста"; "Руководство к физическому образованию детей школьного возраста" (СПб., 1901 —1904).<br>... смотреть
[21.9(3.10). 1837, Петербург, — 28.11(11.12).1909, близ Каира, похоронен в Петербурге], педагог, анатом и врач, один из основоположников шк. гигиены и врачебно-пед. контроля в физич. воспитании, д-р мед.ицины (1865), дер хирургии (1868). По окончании Петерб. медико-хирургич. академии (1861) занимался медициной у анатома В. Л. Грубера. С 1868 проф., зав. кафедрой физиол. (нормальной) анатомии Казанского ун-та. В 1871 за выступление в печати против произвола администрации ун-та был уволен без права заниматься пед. деятельностью. Вернувшись в Петербург, вёл науч. работу; в 1872—74 руководил кружком женщин, допущенных к занятиям в Медико-хирургич. академии. Получив разрешение на пед. деятельность (1874), Л. работал в Гл. управлении воен.-уч. заведений (до 1886), где занимался вопросами физич. воспитания. В этот период сформировалась его оригинальная концепция физич. образования, к-рая на практике проверялась во 2-й Петерб. воен. гимназии. В 1877—82 Л. руководил организованными им при гимназии уч.-гимнастич. курсами. В 1881 по инициативе Л. были открыты 6-месячные курсы преподавателей гимнастики и фехтования в войсковых частях. В 1886—97 Л. читал лекции по анатомии на естеств. ф-те Петерб. ун-та и на Рождественских курсах лекарских помощников. С 1893 принимал активное участие в работе Петерб. об-ва содействия физич. развитию; организовывал дет. площадки, катки, экскурсии и прогулки для детей из малоимущих семей. В 1893 на средства своего ученика И. М. Сибиря-кова Л. открыл Биол. лабораторию, при к-рой был организован музей; выходил печатный орган «Известия» (под ред. Л. в 1896—1910 вышло 10 тт., по 4 вып. в томе). В 1896 Л. добился открытия при Биол. лаборатории Курсов воспитательниц и руководительниц физич. образования, одно из наиб. демократичных уч. заведений России: принимались лица любой национальности, обществ. положения, вероисповедания. Рев. настроения, царившие в среде воспитанниц, стали причиной закрытия Курсов пр-вом в янв. 1905. В 1901—02 за организацию письменного протеста 99 обществ. деятелей против расправы над студентами — участниками антиправительств, демонстрации на Казанской площади — Л. был выслан из Петербурга. В дни Революции 1905—07 в доме Л. помещался Исполнит, к-т Петерб. совета рабочих депутатов. В 1905/06 уч. г. в помещении быв. Курсов Л. открыл Вольную высш. школу и при ней вечерние курсы для рабочих (закрыты пр-вом в 1907, нелегально существовали до 1912). Л., продолжая традиции демокр. педагогики 1860-х гг., активно выступал за развитие нар. образования в России, многое сделал для организации жен. образования. В основу теоретич. педагогики Л. ставил антропологич. принцип, целью к-рого было выяснение для педагога значения личности ребёнка как самой большой ценности. При этом он ошибочно утверждал, что педагогика является ветвью биологии. Исходя из осн. положения созданной им функциональной анатомии — о единстве формы и функции, — Л. считал возможным воздействовать функцией, «направленным упражнением», на развитие органов человеческого тела и всего организма. Гл. принцип образоват. теории Л. — единство физич. и умственного развития человека. В соответствии с концепциями единства и целостности всех проявлений организма, связи нервно-мышечной деятельности и внутр. органов с психич. проявлениями Л. рассматривал систему направленных упражнений как средство не только физич., но и умственного, нравств. и эстетич. воспитания. Основой физич. развития Л. считал естеств. движения, соответствующие особенностям каждой группы мышц. Большое значение Л. придавал подвижным играм как средству формирования характера ребёнка. Используя непосредств. наблюдения, Л. разработал типологию детей, имевшую практич. значение для родителей и воспитателей. При описании шк. типов (лицемерный, честолюбивый, добродушный, мягко-забитый, злостно-забитый, угнетённый) Л. выявил влияние семейной жизни ребёнка на его развитие. Он считал, что наследственным является лишь темперамент, формирующийся тип поведения зависит от влияния среды, а характер — от активности и волевых проявлений самого ребёнка. Л. критически относился к фребелев-ским дет. садам, осуждал однообразие занятий, подавляющее самостоятельность и творческие проявления детей. Он противопоставлял им свою программу семейного воспитания, в к-рой гл. место занимала гигиена матери и ребёнка, а также система физич. упражнений и игр. В концепции процесса обучения Л. раскрыл дидактич. значение ощущений, восприятий, представлений, обобщений и их проверки деятельностью. Методы обучения, по Л., должны прежде всего исключать механич. работу, стимулировать развитие мысли учащихся, возбуждать его сознат. деятельность, открывать простор для умственных проявлений и, усиливая эти проявления последоват. постановкой новых задач, культивировать познават. . способности ребёнка. Л. подчёркивал важное значение отвлечённого науч. понятия в познават. деятельности учащихся и указывал на опасность переоценки наглядности в обучении. После Окт. революции науч. наследство Л. творчески использовалось сов. школой и педагогикой. В 1918 на базе Биол. лаборатории был создан Естеств.-науч. ин-т им. Л., а в 1919 на базе Лес-гафтовских курсов — Гос. ин-т физич. образования им. Л. (ныне Ин-т физич. культуры им. Л.). С о ч.: Собр. пед. соч., т. 1—5, М., 1951 — 1954; Избр. пед. соч., т. 1—2, М., 1951—52; Избр. пед. соч., М. 1988. Лит.: Памяти П. Ф. Лесгафта. Сб. ст., под ред. Е. Н. Медынского, М., 1947; III а х— в с p д о в Г. Г., П. Ф. Лесгафт. Очерк жизни и науч.-пед. деятельности, Л., 1950; Экономов Л., Страстный учитель. Повествование о П. Ф. Лесгафте, М., 1969 (лит.); III а б у и и и А. В., П. Ф. Лесгафт, М., 1982. С. Ф. Егоров.... смотреть
Лесгафт Пётр Францевич (1837—1909), анатом, педагог; основатель научной системы физического воспитания, врачебного и педагогического контрол... смотреть
(1837 1909) выдающийся анатом-педагог. Автор многочисленных работ по анатомии; много работал в области антропологии и физического воспитания детей. Основал в Петербурге биологическую лабораторию и при ней высшие педагогические курсы ("Курсы П. Ф. Лесгафта"). /Т. 4/... смотреть
технолог. Написал: "Товароведение сырых продуктов и мануфактурных изделий" (СПб., 1864: 2-е изд. 1875); "Курс химической технологии" (СПб., 1877). Пере... смотреть
Лесгафт Эмилий Францевич (1870, Петербург, — 22.5.1922, Петроград), советский географ и педагог. Племянник П. Ф. Лесгафта. Окончил Петербургский универ... смотреть